科技日?qǐng)?bào)記者 張蓋倫
不久前，一次“火箭式”破格晉升，讓中國(guó)人民大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“人大”）農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院“95后”教師葉紫薇成了關(guān)注焦點(diǎn)。年僅29歲，入職僅僅3年，她從助理教授破格晉升為教授。
葉紫薇并非近年來(lái)人大第一位破格晉升的青年教師。人大新一輪的人事人才制度改革在2023年就已經(jīng)開(kāi)始，當(dāng)年學(xué)校4位教師破格晉升教授，出現(xiàn)首位“80后”二級(jí)教授；2024年度優(yōu)秀人才更是“井噴式”涌現(xiàn)，首次出現(xiàn)2位破格晉升副教授。
改革的重點(diǎn)，是讓每一位教師干事有“勁頭”、拼搏有“盼頭”、事業(yè)有“奔頭”?！熬褪且蛟於嘣蛇x擇的發(fā)展賽道，讓每類人才都有出彩的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。”人大黨委書(shū)記張東剛說(shuō)。
打破論資排輩
葉紫薇是通過(guò)戰(zhàn)略性人才職稱評(píng)審學(xué)校提名制度實(shí)現(xiàn)此次破格晉升的。
近年來(lái)，人大以“豐富賽道、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、拒絕躺平、尊重貢獻(xiàn)”為原則，“起底式”“拉網(wǎng)式”完善人事人才評(píng)價(jià)制度。
為促進(jìn)青年教師發(fā)展，人大在改革時(shí)著重優(yōu)化破格晉升條件、豐富破格晉升賽道，打破論資排輩，優(yōu)秀青年人才可破格晉升副教授、教授，特別優(yōu)秀的講師、副教授可直接破格晉升教授三級(jí)、二級(jí)崗位。
2024年，人大進(jìn)一步完善制度設(shè)計(jì)，設(shè)置戰(zhàn)略性人才職稱評(píng)審學(xué)校提名制度，設(shè)置快速破格晉升通道，對(duì)符合國(guó)家戰(zhàn)略需求、學(xué)校發(fā)展布局的戰(zhàn)略性人才予以重點(diǎn)關(guān)注?！斑@是教師破格晉升制度的又一重要?jiǎng)?chuàng)新?！比舜笕耸绿幪庨L(zhǎng)補(bǔ)利軍介紹。
外界的關(guān)注點(diǎn)此前集中在葉紫薇的科研成果上。葉紫薇將生物育種經(jīng)濟(jì)研究寫(xiě)進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)》，取得中國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的歷史突破。
實(shí)際上，人大對(duì)戰(zhàn)略性人才的考察是多維度的。葉紫薇主持并參與多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和省部級(jí)委托課題，持續(xù)產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果助力農(nóng)業(yè)政策完善。她開(kāi)設(shè)的課程也廣受好評(píng)，所帶班級(jí)榮獲校級(jí)示范班集體等榮譽(yù)。
補(bǔ)利軍告訴科技日?qǐng)?bào)記者，學(xué)校對(duì)葉紫薇的思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、教學(xué)科研成果及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行了全面考察。學(xué)院、學(xué)部、學(xué)校三級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)發(fā)揮學(xué)術(shù)評(píng)議作用，依據(jù)“重崗位、重水平、重貢獻(xiàn)”原則，科學(xué)、合理、多維評(píng)定葉紫薇的成果及貢獻(xiàn)。經(jīng)充分論證后，學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)為葉紫薇在農(nóng)業(yè)生物經(jīng)濟(jì)與政策研究領(lǐng)域取得重要突破，推動(dòng)學(xué)術(shù)前沿發(fā)展，展現(xiàn)出成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)領(lǐng)軍戰(zhàn)略性人才的潛力，是教育科技人才一體化發(fā)展的杰出青年學(xué)者代表。
“破五唯”“立新標(biāo)”
“多元”，是人大近年來(lái)人事人才制度改革的一個(gè)重點(diǎn)。
人大被譽(yù)為我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)高等教育領(lǐng)域的一面旗幟。人文社會(huì)科學(xué)以人自身及人類社會(huì)作為研究對(duì)象，具有不同于自然科學(xué)的研究特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，其研究成果評(píng)價(jià)涉及價(jià)值判斷與時(shí)間判斷等問(wèn)題，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜多元、難以量化，尚未完全建立起公認(rèn)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和評(píng)估體系。
此外，人文社科領(lǐng)域教師的成果類型也更加多元，既有學(xué)術(shù)論文、著作、科研項(xiàng)目等常規(guī)成果，又有決策咨詢、普及讀物、入庫(kù)案例、規(guī)劃方案、調(diào)研報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)作品、藝術(shù)作品等各種類型成果。同時(shí)，不同學(xué)科和崗位的教師工作內(nèi)容差異較大，其科研產(chǎn)出很難完全使用量化指標(biāo)及經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)。
要改，但怎么改？“破五唯”后要“立”什么？
先后召開(kāi)百余場(chǎng)調(diào)研座談會(huì)，開(kāi)展5輪書(shū)面征求全體教師意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究思考，人大率先在國(guó)內(nèi)高校建立獨(dú)有的六維打分評(píng)價(jià)體系，設(shè)置人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等六個(gè)維度。
學(xué)術(shù)委員會(huì)結(jié)合申報(bào)人業(yè)績(jī)成果從六個(gè)維度進(jìn)行分檔打分，推動(dòng)人才評(píng)價(jià)向重視原創(chuàng)性貢獻(xiàn)、決策支撐作用、文化傳承影響轉(zhuǎn)變。同時(shí)，將有影響力的著作和教材納入評(píng)價(jià)體系，將決策咨詢、普及讀物、入庫(kù)案例、制定與修訂國(guó)際或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等作為評(píng)聘代表性成果，搭建全方位多類型成果認(rèn)定方式，“破五唯、立多維”，全面科學(xué)評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)。
這樣一來(lái)，學(xué)校在“破五唯”的同時(shí)真正做到“立新標(biāo)”，眾多優(yōu)秀成果經(jīng)過(guò)嚴(yán)格程序被認(rèn)定為一流成果：某教授二級(jí)崗位申報(bào)人提交的決策咨詢報(bào)告被摘編收錄，獲得肯定性批示，折抵為1篇A類學(xué)術(shù)論文；某副教授一級(jí)崗位申報(bào)人在德國(guó)知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的論文，由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定為A類論文……
“干什么、評(píng)什么，用全方位、多類型的評(píng)價(jià)方式為各類人才創(chuàng)造多元化可選擇發(fā)展賽道，使他們都能在各自的賽道奮力奔跑。無(wú)論何種專長(zhǎng)，都有舞臺(tái)；無(wú)論何種領(lǐng)域，都有機(jī)會(huì)；無(wú)論何種身份，都有尊嚴(yán)?！睆垨|剛這樣評(píng)價(jià)此次改革。
讓青年人挑大梁
人大公共管理學(xué)院教師張友浪在評(píng)上副教授兩年后，破格晉升為教授?，F(xiàn)在，他正在和團(tuán)隊(duì)合作，籌劃一件對(duì)學(xué)科建設(shè)有重要意義的事——構(gòu)建一個(gè)全國(guó)性的政策工具數(shù)據(jù)庫(kù)。這需要組織跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，利用大語(yǔ)言模型把海量的政策文本進(jìn)行編碼、梳理?！肮馐莾?yōu)化技術(shù)路線，我就和團(tuán)隊(duì)討論了半年?！辈挥谩熬怼甭毞Q了，他可以沉下心來(lái)，做更大膽、更長(zhǎng)期的研究。
葉紫薇也告訴記者，評(píng)上教授后，她希望更好地去嘗試跨學(xué)科的研究范式，繼續(xù)開(kāi)拓和深化研究領(lǐng)域，回應(yīng)中國(guó)農(nóng)業(yè)生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！耙郧坝X(jué)得，能圍繞一兩個(gè)好問(wèn)題，做好研究，就挺滿足了。但現(xiàn)在，我要思考的是如何開(kāi)拓一個(gè)新的領(lǐng)域，真正發(fā)揮出領(lǐng)軍作用?！?/p>
“這正是學(xué)校改革的初衷，讓青年人心無(wú)旁騖地搞科研。”補(bǔ)利軍說(shuō)，為此，人大重塑多層次、全鏈條的人才發(fā)展格局，構(gòu)建涵蓋多類型成果認(rèn)定方式的人才綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。人大人才崗位體系涵蓋四個(gè)人才層次，其中青年拔尖人才、青年儲(chǔ)備人才兩個(gè)層次專門聚焦青年人才培養(yǎng)。
新體系注重營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在崗位設(shè)計(jì)上更加重視青年人才選聘和培養(yǎng)，專門設(shè)置吳玉章青年學(xué)者和青年英才崗位，及多項(xiàng)青年類評(píng)價(jià)指標(biāo)，給予青年人才更多信任、更大幫助和更強(qiáng)支持，鼓勵(lì)青年人才挑大梁、擔(dān)重任、當(dāng)主角。
張友浪講起了他晉升時(shí)的一個(gè)小插曲。前一年他所在的學(xué)院已有教師破格晉升，張友浪一度擔(dān)心名額不會(huì)連續(xù)兩年給同一個(gè)學(xué)院?！笆聦?shí)證明，還是實(shí)力說(shuō)話，學(xué)校沒(méi)有搞平衡，有能力就能上?！边@也給其他青年教師吃了定心丸。
從“數(shù)量”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量”、從“一元”轉(zhuǎn)為“多元”、從“指揮棒”轉(zhuǎn)為“推進(jìn)器”，綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系突出體現(xiàn)“走新路”，激勵(lì)優(yōu)秀青年人才主動(dòng)作為，讓拔尖青年群體在專有賽道上更早脫穎而出。
“改革沒(méi)有終點(diǎn)?！比舜笮ｉL(zhǎng)林尚立告訴記者，“未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)完善高水平人才集聚的生態(tài)體系、制度體系、評(píng)價(jià)體系，形成‘人才資源高、人力資源盛、人員素質(zhì)精’的發(fā)展態(tài)勢(shì)，奮力打造我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究和教學(xué)領(lǐng)域的重要人才中心和創(chuàng)新高地?！?/p>
